n African Journal of Reproductive Health - Evaluation of the implementation of family life and HIV education programme in Nigeria : original research article

Volume 19, Issue 2
  • ISSN : 1118-4841
  • E-ISSN: 2141-3606


Family Life and HIV Education (FLHE) programme was introduced nationwide in Nigeria in 2003. Since then little is known about the patterns of its implementation across the states in the six geo-political zones in Nigeria. This study represents an attempt to fill this lacuna in the FLHE literature in Nigeria. Quantitative data was collected from the Federal Ministry of Education and the State Ministries of Education on all salient aspects of FLHE implementation. The findings from data collected in 35 states and the Abuja Federal Capital Territory show large variations in the year of adoption of the programme, level of implementation of the programme, the proportion of implementing schools that are reporting to the coordinating government ministries/agencies, the level to which schools have been supplied with relevant curriculum, and promptness of distribution of materials across the zones. All these indices did not show significant level of interdependence. In general, there were higher levels of FLHE activities in the South than the North. Several problems affect implementation of FLHE in Nigeria, most of which will require increased financial and technical support from government and other organizations. The FLHE programme has had positive effects in the states and among schools where the implementation has been effective, underscoring the need for a more effective implementation of the programmes throughout the country.

Le programme de l'éducation sur la vie familiale et sur le VIH (EVFH) a été introduit à l'échelle nationale au Nigeria en 2003. Depuis lors connait peu sur les motifs de sa mise en oeuvre à travers les états dans les six zones géopolitiques du Nigeria. Cette étude représente une tentative de combler cette lacune dans la documentation de l'EVFH au Nigeria. Les données quantitatives ont été recueillies auprès du ministère fédéral de l'éducation et les Ministères de l'Education des états sur tous les aspects saillants de la mise en oeuvre de l'EVFH. Les conclusions à partir de données recueillies dans 35 états et d'Abuja Federal Capital Territory montrent de grandes variations dans l'année de l'adoption du programme, le niveau de la mise en oeuvre du programme, la proportion des écoles où le programme a été mis en oeuvre et qui sont sous la coordination des ministères/organismes du gouvernement, le niveau auquel les écoles ont été fournis avec des programmes pertinents, et la rapidité de la distribution des matériels à travers les zones. Tous ces indices n'ont pas montre le niveau significatif d'interdépendance. En général, il y avait des niveaux plus élevés d'activités de l'EVFH dans le Sud que dans le Nord. Plusieurs problèmes affectent la mise en oeuvre de l'EVFH au Nigeria, dont la plupart auront besoin davantage appui financier et technique du gouvernement et d'autres organisations. Le programme de l'EVFH a eu des effets positifs dans les Etats et parmi les écoles où la mise en oeuvre a été efficace, en soulignant ainsi la nécessité d'une mise en oeuvre plus efficace des programmes dans tout le pays.

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