1887

n Journal for Language Teaching = Ijenali Yekufundzisa Lulwimi = Tydskrif vir Taalonderrig - Continuous assessment for tertiary-level language teaching : an aid for learners to monitor their progress?

Volume 46, Issue 1
  • ISSN : 0259-9570
USD

 

Abstract

In 2004, based on the findings of scholarly enquiry, the French Section of the University of Cape Town decided to prioritise continuous assessment to measure language acquisition, partly with a view to enabling students to monitor their progress more effectively. In a spirit of quality control (De Ketele, 2003), the purpose of this article is to review that decision. Firstly, by way of context, attention is given to some of the scholarship pertinent to summative and formative assessment which underpinned the adoption of continuous assessment. Secondly, the article interrogates the notion that continuous assessment facilitates learner awareness of progress by presenting and examining the reactions of undergraduate students of French at the University of Cape Town over the last three years.


En 2004, en conformité avec des recherches en matière pédagogique et didactique, la section de français de l'université du Cap a adopté le système de contrôle continu pour évaluer l'acquisition linguistique de ses étudiants en vue de leur permettre, entre autres, de mieux suivre leurs progrès. Dans un désir d'amélioration de la qualité des enseignements dispensés (De Ketele, 2003), le but de cet article est de passer en revue cette décision. Dans un premier temps et en guise de contexte, nous évoquerons les recherches pertinentes à l'évaluation formative et sommative qui justifiaient l'adoption du contrôle continu. Dans un deuxième temps, nous interrogerons la notion que le contrôle continu favorise la prise de conscience par l'apprenant des progrès qu'il fait en analysant les réactions face aux modalités d'évaluation émises par les étudiants de français de l'université du Cap pendant les trois dernières années.

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/content/langt/46/1/EJC121354
2012-06-01
2016-12-11

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