1887

oa SAHARA : Journal of Social Aspects of HIV / AIDS Research Alliance - Equipping educators to address HIV and AIDS : a review of selected teacher education initiatives : original article

Supplement 1
  • ISSN : 1729-0376

 

Abstract

Teacher educators, school principals and teachers are potentially well positioned to play a pivotal role in changing the course of the HIV and AIDS epidemic. The purpose of this article is to focus on a spectrum of educational initiatives in sub-Saharan Africa and South Africa which are designed to equip educators to be informed about, and to manage, HIV and AIDS in their personal and professional lives. Criteria for inclusion in the review are that the HIV and AIDS education endeavours must be operational (already functioning) and experience-based (have been experienced first-hand by the author). The review begins with a reflective account of two major undertakings: (a) an e-learning course for teacher educators in sub-Saharan Africa and (b) South Africa's Higher Education HIV/AIDS Programme. Thereafter, the review considers a range of academic pursuits currently involving in-service school teachers and principals studying at a South African university. These include (a) two Advanced Certificates in Education; (b) doctoral studies; and (c) a new short learning programme. In reflecting on these various innovative but 'do-able' offerings, the article concludes that experiential and context-specific action-based learning and research into the social and educational aspects of HIV and AIDS can contribute to breaking the silence and reducing stigma while, at the same time, equipping educators to provide care and support for infected and affected learners and colleagues.

Les formateurs d'enseignants, les directeurs d'école et les enseignants sont potentiellement bien placés pour jouer un rôle crucial dans le changement du cours de l'épidémie du VIH/SIDA. Le but de cet article est d'attirer l'attention du lecteur á un éventail d'initiatives pédagogiques en Afrique subsaharienne et en Afrique du Sud, qui sont conçues pour permettre aux enseignants de s'informés sur, et de gérer le VIH et le SIDA dans leurs vies personnelle et professionnelle. Les critères d'inclusion dans l'étude consistent en ce que les initiatives d'éducation en matière de VIH et de SIDA doivent être opérationnelles (déjá en fonctionnement) et basées sur l'expérience (ont été vécues par l'écrivain-même). L'étude commence avec un compte rendu de deux initiatives majeures: (a) un cours e-learning pour les formateurs d'enseignants en Afrique subsaharienne et (b) le programme universitaire VIH/SIDA de l'Afrique du Sud (HEAIDS). Par la suite, l'étude passe en revue un éventail d'activités académiques auxquelles participent actuellement des enseignants et des directeurs qui étudient dans une université sudafricaine. Sont compris (a) deux certificats avancés en matière d'éducation ; (b) des études de doctorat ; et (c) un nouveau programme court d'apprentissage. En réfléchissant sur ces différentes offres innovantes mais faisables, l'article conclut que l'apprentissage expérientiel et spécifique au contexte, ainsi que la recherche sur les aspects sociaux et éducatifs du VIH et du SIDA, peuvent contribuer á briser le silence et á la réduction de la perception du VIH/SIDA comme une maladie honteuse, tout en préparant les enseignants á offrir soins et soutien aux collègues et élèves infectés et affectés.

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/content/m_sahara/9/sup-1/EJC128501
2012-12-01
2016-12-09

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