1887

oa SAHARA : Journal of Social Aspects of HIV / AIDS Research Alliance - Using HIV&AIDS statistics in pre-service Mathematics Education to integrate HIV&AIDS education : original article

Supplement 1
  • ISSN : 1729-0376

 

Abstract

In South Africa, the HIV&AIDS education policy documents indicate opportunities for integration across disciplines/subjects. There are different interpretations of integration/inclusion and mainstreaming HIV&AIDS education, and numerous levels of integration. Integration ensures that learners experience the disciplines/subjects as being linked and related, and integration is required to support and expand the learners' opportunities to attain skills, acquire knowledge and develop attitudes and values across the curriculum. This study makes use of self-study methodology where I, a teacher educator, aim to improve my practice through including HIV&AIDS statistics in Mathematics Education. This article focuses on how I used HIV&AIDS statistics to facilitate pre-service teacher reflection and introduce them to integration of HIV&AIDS education across the curriculum. After pre-service teachers were provided with HIV statistics, they drew a pie chart which graphically illustrated the situation and reflected on issues relating to HIV&AIDS. Three themes emerged from the analysis of their reflections. The themes relate to the need for further HIV&AIDS education, the changing pastoral role of teachers and the changing context of teaching. This information indicates that the use of statistics is an appropriate means of initiating the integration of HIV&AIDS education into the academic curriculum.

En Afrique du Sud, les documents de politique de l'éducation concernant le VIH/SIDA indiquent des possibilités d'intégration á travers les disciplines/matières. Il y a des interprétations différentes de l'intégration/inclusion et de la démarginalisation de l'éducation en matière de VIH/SIDA, ainsi que de nombreux niveaux d'intégration. L'intégration garantit que les apprenants sont confrontés aux disciplines/matières comme étant liées. Elle est également nécessaire pour créer et multiplier les occasions offertes aux apprenants d'atteindre des compétences, d'acquérir des connaissances et de développer attitudes et valeurs á travers le programme scolaire. Cette étude utilise la méthode d'autoréflexion au cours de laquelle un éducateur enseignant vise á améliorer sa pratique en incluant des statistiques du VIH/SIDA dans l'enseignement des mathématiques. Cet article se concentre sur la manière dont elle a utilisé les statistiques du VIH/SIDA afin de faciliter la réflexion d'enseignants en formation et les familiariser á l'intégration de l'éducation en matière de VIH/SIDA dans le programme scolaire. Après avoir fourni les futurs enseignants avec des statistiques concernant le VIH, ils ont créé un graphique circulaire qui illustre la situation et ont réfléchi á des questions relatives au VIH/SIDA. Trois thèmes ont émergé de l'analyse de leurs réflexions. Les thèmes concernent la nécessité de plus d'éducation en matière de VIH/SIDA, l'évolution du rôle de conseiller des enseignants et l'évolution du contexte de l'enseignement. Cette information indique que l'utilisation de statistiques est un moyen approprié pour lancer l'intégration de l'éducation en matière de VIH/SIDA.

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/content/m_sahara/9/sup-1/EJC128505
2012-12-01
2016-12-09

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